Deficiência auditiva e AEE


AVA - Questões para exercitar.


1)
O Sistema FM é um dispositivo eletrônico que auxilia a compreensão da fala por alunos que utilizam o AASI em sala de aula, sua principal indicação é para uso em:

Alternativas:

  • Locais silenciosos.

  • Locais de ruído.
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  • Todos os locais.

  • Locais abertos.

  • Não há indicação.
Resolução comentada:
São indicados para locais de ruído, como a sala de aula, visto que reduzem a interferência negativa das condições acústicas desfavoráveis.

Código da questão: 21164
2)
A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva é um documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial nº 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria nº 948, de 09 de outubro de 2007. Seu principal objetivo é:

Alternativas:

  • Assegurar a participação e a socialização dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

  • Assegurar a matrícula de todas as crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação na rede pública de ensino.

  • Garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência nas escolas especiais públicas mais próximas de suas casas.

  • Assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
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  • Garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos que tenham alguma dificuldade de aprendizagem ou deficiência intelectual ou sensorial.
Resolução comentada:
O Objetivo da Política é assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

Código da questão: 21137
3)
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) juntamente com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva organiza atividades diferenciadas da sala de aula e para o surdo assume proposta de educação:

Alternativas:

  • Oralista.

  • Bilíngue.
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  • Comunicação Total.

  • Oral.

  • Bimodal.
Resolução comentada:
O AEE assume proposta de educação bilíngue para o surdos.

Código da questão: 20274
4)
Mariana tem 8 anos e é surda desde o nascimento devido à rubéola que sua mãe adquiriu na gestação. Utiliza a LBRAS como forma predominante de comunicação, língua que aprendeu depois dos 5 anos de idade, quando teve contato com outros surdos em uma Associação na sua cidade. No próximo ano passará a frequentar o primeiro ano do ensino fundamental em uma escola pública regular, visto que na região em que mora não há escolas bilíngues. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, na escola ela deve ser atendida.

Alternativas:

  • Em classe para surdos, com algumas aulas em comum com ouvintes, para não prejudicar o seu aprendizado que deve ser com especialista.

  • Em classe comum, apenas com o professor regente, não é permitido o profissional fluente em LIBRAS para não distrair os outros alunos.

  • Em sala de AEE, com professor especialista em surdez, que substituirá o ensino comum, desnecessário neste caso.

  • Em classe para surdos, com professor bilíngue e incluída nos horários de intervalo e passeios da escola.

  • Em classe comum, com profissional de apoio fluente em LIBRAS e atendimento no AEE no contraturno da escola.
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Resolução comentada:
Na ausência de escolas bilíngues, o aluno surdo deve estudar em classes comuns, com profissional de apoio fluente em LBRAS e atendimento no AEE no contraturno da escola.

Código da questão: 21162
5)
Lucas tem 4 anos de idade e apresenta perda auditiva de grau moderado devido à otite de repetição que vem ocorrendo desde os 3 meses de idade. A mãe tinha o hábito de amamentá-lo deitado, o que fazia com que o leite fosse para a orelha média e causasse as otites, agora mais controladas. Hoje tem várias trocas na fala e às vezes uma pessoa que não o conhece tem dificuldade de entendê-lo. Com base no caso de Lucas, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

  • Sua perda auditiva é neurossensorial e não está atrasado no desenvolvimento da fala.

  • Sua perda auditiva é mista está atrasado no desenvolvimento da fala.

  • Sua perda auditiva é mista e não está atrasado no desenvolvimento da fala.

  • Sua perda auditiva é condutiva e está atrasado no desenvolvimento da fala.
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  • Sua perda auditiva é neurossensorial e está atrasado no desenvolvimento da fala.
Resolução comentada:
Sua perda auditiva é condutiva, por ocorrer na orelha média (otite) e está atrasado no desenvolvimento da fala, aos 4 anos deveria falar corretamente.

Código da questão: 21135
6)
Aline é aluna da Educação Infantil, é surda severa e está aguardando para realizar cirurgia de Implante Coclear (IC). Sua professora está preocupada, pois a fonoaudióloga que atende a aluna orientou-a a não utilizar sinais em hipótese alguma, pois isso a deixaria preguiçosa para falar. Como vai fazer o IC em breve, a profissional acredita que a LIBRAS é dispensável. Em conversa com a professora do AEE para planejamento conjunto das atividades, Aline relata a situação, e a professora especialista explica o seguinte:

Alternativas:

  • A fonoaudióloga está certa, os sinais de fato atrapalham o desenvolvimento da fala, portanto é melhor não ensinar.

  • O Implante Coclear garante que a criança irá desenvolver a fala e isso levará pouco tempo, então para que os sinais?

  • O Brasil assume a perspectiva oralista de educação, portanto as línguas de sinais não podem ser ensinadas nas escolas.

  • A professora pode e deve ensinar os sinais mesmo sem o consentimento da família, a escolha não é deles, mas da criança.

  • O uso da LIBRAS não interfere no desenvolvimento da fala, e mesmo com o IC não há garantias que irá falar e quanto tempo isso irá demorar.
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Resolução comentada:
Aprender sinais não irá interferir no desenvolvimento da fala, além do mais, aprender a falar leva anos, e a criança precisa de uma língua de base par ao pensamento.

Código da questão: 21105
7)
A terminologia adaptação curricular apareceu na legislação a partir de 1994, no mesmo ano da publicação do documento denominado declaração de Salamanca. Em relação a esse tema, leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que corresponde às definições de adaptações curriculares:
I. Modificações que são necessárias para atender à diversidade da sala de aula.
II. Facilitação do currículo para alunos considerados deficientes e incapazes.
III. Atitude favorável da escola no sentido de atender às necessidades individuais.
IV. Adoção de currículos estáveis e imutáveis, de uma concepção uniforme de educação.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas:

  • II e III.

  • III e IV.

  • I e III.
    checkCORRETO

  • I e IV.

  • I e II.
Resolução comentada:
As adaptações curriculares são mudanças necessárias para atender a diversidade da sala de aula, as necessidades individuais.

Código da questão: 20083
8)
Em relação aos graus de perda auditiva e as dificuldades que a criança poderá apresentar no seu desenvolvimento, leia as colunas abaixo e relacione-as de acordo com o aprendido na disciplina:
1 Leve                               A. Atraso na fala, necessita estratégias diferenciadas
2. Moderada                      B. Fala normalmente, em geral acompanha a escola.
3. Severa                          C. Apresenta vocalizações, grande dificuldade escolar.
4. Profunda                       D. Desatento, dificuldade de compreensão da fala.
Assinale a alternativa correta:

Alternativas:

  • 1C, 2D, 3B, 4C.

  • 1A, 2C, 3B, 4D.

  • 1B, 2C, 3A, 4D.

  • 1D, 2B, 3C, 4A.

  • 1B, 2D, 3A, 4C.
    checkCORRETO
Resolução comentada:
A perda leve não gera dificuldades, a moderada causa uma desatenção e uma dificuldade de compreensão, a perda severa envolve atraso na fala e necessidade de estratégias diferenciadas para o aprendizado e aprofunda geralmente só vocaliza e terá grande dificuldade escolar.

Código da questão: 21063
9)
O Implante Coclear é uma tecnologia nova e complexa, que auxilia na amplificação sonora e facilita o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças surdas. Em relação a esse dispositivo eletrônico, leia as afirmativas abaixo e depois assinale a alternativa correta:
I. É indicado para as perdas neurossensoriais de todos os graus, independe do uso anterior de AASI.
II. É indicado para perdas neurossensoriais de grau severo a profundo que não tiveram sucesso com o AASI.
III. É garantia do desenvolvimento da audição e da fala, portanto dispensa o uso da LIBRAS como língua.
IV. Por ter um componente interno irá impedir que a pessoa realize as mesmas atividades cotidianas que realizava anteriormente.
V. Tem um ganho funcional muito superior ao do AASI, promovendo uma audição muito próxima à audição normal.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas:

  • I, IV e V.

  • III e IV.

  • II, III e IV.

  • II e V.
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  • I e V. 
Resolução comentada:
É indicado para perdas neurossensoriais severas a profundas que não obtiveram resultados com o AASI, promovem audição muito próximo ao normal.

Código da questão: 21165
10)
A partir da lei 10436/2002 as comunidades surdas passam a ter força política para discutir a educação que o surdo quer, e nasce a proposta bilíngue de educação. Em relação à esta proposta podemos afirmar que:
I. Considera a LIBRAS como língua de instrução e a língua portuguesa como segunda língua.
II. a proposta pedagógica deve pautar-se no reconhecimento das dificuldades e das incapacidades da surdez.
III. A escola deve observar o que é significativo para o surdo, valorizando a sua língua e a sua cultura.
As afirmativas corretas são:

Alternativas:

  • Apenas III.

  • Apenas I

  • I e III.
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  • I, II e III.

  • I e II.
Resolução comentada:
Na escola bilíngue a LIBRAS é língua de instrução, e a cultura do surdo deve ser valorizada.

Código da questão: 20277

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